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为实现课程目标需要选择与组织相应的课程内容。实验版课与修订版课程标准的内容二者中有差异 。
从内容主题看，实验版课程标准包括25个一级主题 ，其中必修模块6个一级主题 ，选修模块19个一级主体，每一模块一级主题下又分为内容标准和活动与探究建议 ，共135条内容标准 ，162条活动与探究建议 。
修订版课程标准课程内容部分包括24个一级主体，其中必修5个 ，选择性必修9个 ，选修10个。一级主题下描述内容的视角更为丰富，除内容要求外还有教学提示、学业要求 。内容要求的条目式表述就是内容标准 。教学提示又细分为教学策略 ，建议怎么教；学习活动建议 ，强化学习方式多样化。情境素材建议，提供与主题相关的化学学科发展社会生活应用的素材信息 。
通过对比可知，修订版课程标准的内容优化 ，表现在以下方面 。
1、划分出二级主体是内容 ，归属更加明确。
2 、增加必修课程内容要求条目，学生必做实验9个 ，同时减少了选择性必修 、选修课程的内容要求条目
3、对内容主题进行一定程度的整合 ，例如，在必修课程中 ，实验版课程标准中 ，认识化学科学化学实验基础两个主题在修订版课程标准中被合并为化学科学与实验探究一个主题，化学反应与能量与物质结构基础两个主题被合并为物质结构基础与化学反应规律一个主题 。
4 、将原来单一的活动与探究建议拓难为教学提示 。并从教学策略 、学习活动建议、情境素材建议三个方面进行阐述。从而使内容功能定位更为准确 。
在具体内容及要求描述上 ，修订版课程标准在保留实验版课程标准内容条目的基础上 ，在文字上也有删减 、增补 、修改、强调等一系列变动 。这些变动，有的与必修阶段减轻学生负担降低学业要求有关 ，如删去铜 、铝 、硅单质及其重要化合物性质等条目。有的与弘扬学科价值有关 ，如增加养成注重实证、严谨求实的科学态度，结合实例认识化学原理，化工技术对于节能环保清洁生产清洁能等产业的重要性等条目；有的与强化实验探究有关 ，如增加学习探究物质性质探究 ，反应规律，进行物质分离检验和制备等不同类型 ，化学实验 ，及探究活动的，核心思路与基本方法 ，体会实验条件控制对完成科学实验及探究活动的作用 ，等条目，有的 ，与重视化学实验。意识有关 ，如增加树立安全意识和环保意识熟悉化学品安全使用标识，知道常见废弃物的处理方法 ，知道实验室处理事件的应急措施形成良好的实验工作习惯等条目 。
对某些重要内容的学习要求 ，修订版课程标准在实验版课程标准基础上做了进一步的规定，如实验版课程标准中有关，元素周期律 、周期表 ，元素周期律 、周期表的要求只有两条：能结合有关数据和实验事实认识元素周期律 ，了解原子结构与元素性质的关系能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律 。在修订版课程标准中则出现四条要求：认识原子结构、元素性质与元素在周期表中的位置的关系。结合有关数据和实验事实 ，认识原子结构元素性质呈周期性变化规律 ，建构元素周期律 。知道元素周期表的结构，以第三周期的钠 、镁 、铝、硅 、硫 、氯及碱金属和卤族元素为例 ，了解主族同周期和同主族性质的递变规律 。体会元素周期律周期表在学习元素化合物知识与科学探究中的重要作用。显然 ，上述规定对元素对内容逻辑关系的阐述和学习的学习目标的要求更为清楚 。
高一：四大平衡，基本元素
高二：有机化学
高三：补充高一高二的知识 ，因为文科生只用学高一和高二 ，理科生的多出的那些便在高三补充进去 。
特点嘛，就是人教版的书其实很简单 ，很基础 ，你要是学好了，考试能考好了，光看这些书是没用的！可以去多看些稍微深一些的知识。会有好效果的~~
义务教育化学课程标准2022年版中规定8个学生必做实验 。分别为：粗盐提纯、氧气的制取和性质 、二氧化碳的制取和性质 、金属的物理性质和化学性质、燃烧条件的探究 、配制溶质质量分数一定的溶液 、溶液酸碱性检验、酸 、碱的化学性质 。
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